心理學子早教中小懲是可以的，但是很多父母常犯的一個錯誤就是把不合理的懲罰當做管教工具，使用了與過錯并不匹配的懲罰。如孩子對我們無禮，我們罰他一周不許看電視，這和他們的行為沒有任何邏輯聯系。讓他獨自吃晚飯，這才合情合理。

使用分級管理系統(tǒng)，孩子每天從一睜眼就有生話、學習、社交、娛樂、創(chuàng)造等各方面的權利，當然也必須遵守在這幾方面的約束(由媽媽和孩子提前商量制定，越詳細越好)。當這一天中，孩子觸犯了某些共同約定，孩子的權利就會降級，他在某些方面就會受到限制，比如出現不禮貌行為，那么孩子這一天的社交權利就會被降級，他將不能出去社交。倘若他出現了三種以上的違規(guī)行為，他這一天的娛樂活動將被終止，包括看電視、玩具、吃零食等。到了第二天，一切又重新開始，孩子一睜眼又是滿級狀態(tài)。

這樣做，既讓孩子享受權利，又讓他知道所有的權利都有相對應的義務，讓他知道所有的自由都是相對的，是有著條件限制的。這樣孩子在觸犯規(guī)定的時候，就會仔細想清楚。父母和孩子合作，共同制定井遵守。不僅強調什么是不能做的，更是強調在什么范圍內什么樣的行為是允許的，是可以做的一一“爸爸休息的時候，你要安靜地玩”“今天外出，你能喝兩瓶飲料”“在外面要對小朋友愛護和關心”。這是父母孩子共贏的模式。

為什么我們制定的規(guī)則就會輕易不遵守我們卻拿他沒辦法的根源。我們要制定一個孩子和父母能同意的家庭規(guī)則，保證每個家庭或成員的需求都得到了尊重，這樣才會有實際意義。那么要怎么用孩子定規(guī)矩才能獲得這種雙贏局面呢?把道理講清楚，不能盲目地要求孩子服從決定規(guī)矩內容的時候，要征求全體家庭成員尤其是孩子的意見，因為所有人都要遵守這個規(guī)矩。在形成決議的時候，一定要保證孩子的態(tài)度是認真的，對孩子的措辭要積極，告訴孩子能做什么，盡量少用“禁止”“不能”不準”。