第一面:每個孩子都有自我成長的力量。

這么多年來，我對孩子擔心太多，以前一直以為孩子的成長要靠規矩、約定和家長約束，忽視了人性向善、向上的本性，以為孩子靠管才向善、向上。這么多年和孩子較真，對孩子各種擔憂，導致孩子逆反，自己焦慮。現在發現當我做對了，親子關系好了，孩子自然顯現出上進、積極的一面，也比以前合作多了。

每個孩子都是上進的，都希望有成就、能進步，希望被肯定和認可，這是人的本性，也是孩子成長的根本動力。有的孩子看起來不思進取、自暴自棄，那是因為他被不斷打擊，又沒有能力克服困難。此時如果父母幫助孩子突破困境，那么孩子的上進心會重新顯現。

家庭教育的最高境界就是善于利用孩子自身的能量，激發出孩子向善向上、自立自主、自我實現的潛能，幫助孩子走上自我發展的道路。正所謂:教是為了不教，管是為了放手!

如果只是依靠父母的管教，孩子才能看起來不錯，那么一方面父母會很辛苦，另一方面，一旦孩子脫離父母的視線，就容易放縱自己，或者不知道如何走自己的路。

當然，每個孩子的能力特點各不相同，不是都能成長為世俗意義上優秀的人。以學習為例，每個孩子的悟性是有差別的，進入中學之后，有的孩子即使很努力，可能也難以取得優秀的成績。所以，需要根據孩子的特點制定適合的目標，只要孩子在他的能力范圍之內取得進步就值得鼓勵。放眼一生，不把重點高中、名牌大學作為唯一的目標和評判標準，幫助孩子找到適合自己的發展方向，這樣更容易激發出成長的力量。

第二面:孩子有時需要幫助和管教。

孩子雖然本性都是向上的，但是，并不是給孩子信任和自由，孩子就一定能自覺、自律;也不是敢于放手，孩子就能獲得理想的發展。孩子還有另外一面，他還需要父母適時的幫助，還需要適當的“管”。孩子更愿意做“喜歡”的事情，不喜歡的事情積極性就不高。所以，有時孩子不喜歡學習或者彈琴，就需要我們適當地堅持和推動，去幫助孩子培養興趣和信心，之后再逐漸放手。如果放手讓孩子玩手機、游戲，少數孩子可能有自覺性，大部分孩子難以

自覺，有的孩子則會沉迷其中甚至上癮。手機和游戲的誘惑力還是比較大的。很多連成人都難以抗拒，何況孩子呢。所以，一般來說，還需要父母去和孩子約定，適時督促和提醒。

一位媽媽說:“我一直信任女兒，但是她到了初二和一位男生關系很密切，而且言語很曖昧，讓人擔心她會吃虧。”這其實是可以理解的，即使孩子本身是自愛的，有時也難以抵御外界的誘惑。

有些困難孩子自己難以克服，比如有的孩子能力不足，難以適應學習進度。就需要父母的輔導或者尋求輔導班、家教的幫助，能力提高之后再逐漸放手。雖然孩子也有智慧，但畢竟閱歷和經驗較少，難免有目光短淺或思想偏頗、錯誤的時候，此時需要父母的建議;孩子有自我成長的能力、但有些問題自己難以解決，比如孩子情緒煩躁、易發脾氣，那么就需要父母學習情緒管理的方法來幫助和應對。有時需要讓孩子自己去試錯，去體驗行為的結果，但是有些事情則不能。

比如孩子用眼習慣不好，父母不去糾正，等到近視了也于事無補了。所以，父母還需要關注孩子，適時糾偏。