特級教師王蘭說過:“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚與獎勵孩子能夠是使孩子變得更聰明。”

看過海獅表演的人，會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的現(xiàn)象。海獅在工作人員的指引下，可以做出頂球、高空跳躍、鼓掌等精彩表演，讓人覺得不可思議。海獅之所以會聽從工作人員的指令，是因為當它完成動作后，工作人員會喂它們吃美味的魚。但隨后，我們也會發(fā)現(xiàn)，當工作人員離開后，海獅的表演也就停止了。

從海獅表演的例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)，獎勵可能會增加當下行為的可能性，但當我們停止獎勵時，行為也會隨之消失。這跟我們平時利用物質(zhì)獎勵或特權(quán)獎勵來激勵孩子，效果是一樣的。獎勵使用不當所帶來的另一個不良后果，就是會造成孩子對原本感興趣的事情，失去了熱情。

1973年，心理學(xué)家做過一個經(jīng)典的實驗。他們來到幼兒園，想知道不同的獎勵方式會如何影響孩子的行為。研究人員把孩子分成三組。

A組是“許諾獎勵”組，孩子們事先得知，如果自己用水彩筆畫畫，就能得到一個獎狀和一枚金絲帶。B組是“意外獎勵”組，孩子們用水彩筆畫了一會兒畫后，意外地得到了獎勵的驚喜。C組是“無獎勵”組，孩子們既沒有得到獎勵，也不知道別的小朋友有獎勵。

一個星期后，研究人員再次來到幼兒園，把水彩筆放在桌上，觀察孩子們畫畫的時間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，意外得到獎勵的B組孩子畫畫時間最長，其次是沒有得到獎勵的C組。事先知道畫畫能得到獎勵的A組孩子畫畫的時間最短，竟然只有“無獎勵”組的一半。

因為得到過獎勵，孩子們反而對畫畫不感興趣了。這個結(jié)果既在意料之外，又在情理之中。它給我們敲響了警鐘：錯誤的獎勵方式，還不如不獎勵。因為它會抹殺掉孩子原本就有的興趣和主動性。

那么，家長應(yīng)該如何獎勵孩子呢？

1、不濫用獎勵

對于剛開始學(xué)習(xí)某個技能的孩子，適當?shù)墓膭詈酮剟钍呛苡斜匾摹１热绾⒆觿倢W(xué)習(xí)自己吃飯、自己穿衣，那么家長的獎勵可以給予他們被認同感，激發(fā)動力。

2、初始獎勵要及時

在孩子行為塑造的最初階段，獎勵一定要及時。只有及時的獎勵才能讓孩子明白，究竟是因為什么而得到的獎勵。同時，前期密集的獎勵也能大大提升孩子的自信和做事的動力，從而起到塑造行為的目的。

3、不要用你不喜歡的行為獎勵孩子

很多家長其實都在做著同樣的事：一邊指責孩子愛吃糖、愛玩手機，一邊把這些當作獎勵，來讓孩子聽話。這樣做的直接后果，就是強化孩子的“壞行為、壞習(xí)慣”，讓孩子更難改正。

總而言之，比起打罵孩子，家長學(xué)會正確的"獎懲"方法，教育時能更有效，家長們在教育路上會更為舒心，孩子在成長路上會有更多的受益。