心理學(xué)考研涉及眾多知識(shí)點(diǎn)，其中有一些因概念復(fù)雜、易混淆等原因，成為考生容易丟分的關(guān)鍵部分。接下來(lái)為大家介紹心理學(xué)考研科目里最容易丟分的 3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并提供速記方法。

心理學(xué)考研科目

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一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的變量控制與混淆因素

在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，變量控制和對(duì)混淆因素的處理至關(guān)重要，卻也是考生常丟分之處。實(shí)驗(yàn)中的變量包括自變量、因變量和控制變量。自變量是研究者主動(dòng)操縱以觀察其對(duì)因變量影響的變量，比如研究不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，這里不同教學(xué)方法就是自變量。因變量是隨自變量變化而產(chǎn)生變化的變量，即上述例子中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。控制變量則是那些可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但并非研究重點(diǎn)，需要加以控制使其保持恒定的變量，像學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間等。

考生容易在變量控制上出錯(cuò)，比如未能準(zhǔn)確識(shí)別哪些變量需要控制，或者在實(shí)驗(yàn)操作中沒(méi)有有效控制某些變量。例如，在研究光照強(qiáng)度對(duì)閱讀效率的實(shí)驗(yàn)中，如果沒(méi)有控制好閱讀材料的難度，那么閱讀材料難度就可能成為混淆因素，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓研究者難以判斷到底是光照強(qiáng)度還是閱讀材料難度影響了閱讀效率。混淆因素一旦出現(xiàn)，就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，而考生在答題時(shí)若不能正確分析和處理混淆因素，就會(huì)丟失大量分?jǐn)?shù)。

為了速記這部分內(nèi)容，可以采用口訣記憶法。比如 “自變主動(dòng)因變隨，控制變量要恒規(guī)，混淆因素細(xì)分辨，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才不偏”。這個(gè)口訣提醒考生記住自變量主動(dòng)變化、因變量隨之改變，控制變量要保持恒定，同時(shí)要仔細(xì)分辨混淆因素，這樣有助于在答題時(shí)迅速回憶起關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。

二、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法

心理統(tǒng)計(jì)學(xué)涵蓋多種統(tǒng)計(jì)方法，其中一些復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法，如方差分析、回歸分析等，是考生丟分的重災(zāi)區(qū)。方差分析用于檢驗(yàn)多個(gè)總體均值是否存在顯著差異，在心理學(xué)研究中，常用于比較不同實(shí)驗(yàn)組之間的差異情況。例如，研究不同訓(xùn)練方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能提升效果的差異，就可以使用方差分析來(lái)判斷不同訓(xùn)練方法下運(yùn)動(dòng)員體能測(cè)試均值是否有顯著不同。然而，方差分析涉及復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程和對(duì)結(jié)果的解讀，考生需要理解方差分析的原理、適用條件以及各種變異來(lái)源的分解。

回歸分析則是研究變量之間相互關(guān)系的一種統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)建立回歸方程來(lái)預(yù)測(cè)因變量的變化。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效率等自變量來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的考試成績(jī)。但回歸分析中的回歸系數(shù)計(jì)算、模型擬合度判斷等內(nèi)容較為復(fù)雜，考生容易出錯(cuò)。而且，不同統(tǒng)計(jì)方法的適用條件也容易混淆，如 t 檢驗(yàn)適用于兩組數(shù)據(jù)的比較，而方差分析適用于多組數(shù)據(jù)比較，如果考生在答題時(shí)選錯(cuò)統(tǒng)計(jì)方法，那么整個(gè)題目可能就會(huì)失分。

對(duì)于復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法的速記，可以結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行記憶。例如，在記憶方差分析時(shí)，就以剛才提到的不同訓(xùn)練方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能提升的例子為基礎(chǔ)，反復(fù)思考分析過(guò)程和結(jié)果解讀。同時(shí)，制作對(duì)比表格，將不同統(tǒng)計(jì)方法的適用條件、計(jì)算步驟、結(jié)果解讀等內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，加深記憶。比如，將 t 檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析的相關(guān)要點(diǎn)列成表格，一目了然，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和區(qū)分。

三、心理學(xué)理論中的相似概念辨析

心理學(xué)中有許多理論，其中一些相似概念容易讓考生混淆，導(dǎo)致丟分。以不同心理學(xué)流派的理論為例，構(gòu)造主義和機(jī)能主義就有相似之處，但又存在本質(zhì)區(qū)別。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素，通過(guò)內(nèi)省法來(lái)分析意識(shí)的結(jié)構(gòu)。而機(jī)能主義強(qiáng)調(diào)心理學(xué)要研究意識(shí)的功能和目的，認(rèn)為意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，像一條川流不息的河流，關(guān)注意識(shí)如何幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境。考生如果對(duì)這兩個(gè)流派的概念理解不深入，就容易在答題時(shí)混淆，無(wú)法準(zhǔn)確闡述它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

再如，不同記憶理論中的概念也容易混淆。艾賓浩斯的遺忘曲線描述了遺忘的進(jìn)程是先快后慢，強(qiáng)調(diào)時(shí)間因素對(duì)遺忘的影響。而干擾說(shuō)則認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，包括前攝抑制和倒攝抑制。考生在答題時(shí)如果不能準(zhǔn)確區(qū)分這兩種理論對(duì)遺忘原因的解釋，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

為了速記這些相似概念，可以采用對(duì)比記憶法。將相似概念的定義、特點(diǎn)、代表人物、主要觀點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比。比如，制作一個(gè)關(guān)于構(gòu)造主義和機(jī)能主義的對(duì)比表格，分別列出它們?cè)谘芯繉?duì)象、研究方法、主要觀點(diǎn)等方面的差異，這樣在記憶時(shí)可以清晰地看到兩者的不同，加深印象。對(duì)于記憶理論中的相似概念，也可以用類似方法，將不同理論對(duì)同一現(xiàn)象的解釋進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)反復(fù)對(duì)比強(qiáng)化記憶，從而在考試中準(zhǔn)確區(qū)分，避免丟分。

心理學(xué)考研科目中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)變量控制與混淆因素、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的復(fù)雜統(tǒng)計(jì)方法、心理學(xué)理論中的相似概念辨析這 3 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于其自身的復(fù)雜性和易混淆性，成為考生容易丟分的地方。通過(guò)采用口訣記憶法、結(jié)合實(shí)例記憶法、對(duì)比記憶法等速記方法，考生能夠更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，提高答題準(zhǔn)確率，在考研中取得更好成績(jī)。