心理學(xué)興趣對(duì)孩子很重要，可是并不是每個(gè)孩子從一開始都對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。父母要關(guān)注孩子從什么時(shí)候開始喪失學(xué)習(xí)興趣，以防微杜漸。

強(qiáng)迫行為在我們的生活中屢見不鮮，同樣強(qiáng)迫行為在家庭這個(gè)環(huán)境中也經(jīng)常上演，最常見的就是父母強(qiáng)迫自己的孩子做不愿意做的事情。

比如，讓孩子必須把桌子上的水果吃掉；必須去上周末的興趣班；必須報(bào)某個(gè)志愿，必須考穩(wěn)定的工作，必須找某個(gè)類型的男（女）朋友…，可以說從小到大，每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都會(huì)遭受到來自父母的各式各樣的強(qiáng)迫。

也因此可以明顯的看出，強(qiáng)迫是代際傳遞的，父母強(qiáng)迫孩子，孩子再用這個(gè)方法逼迫別人，再去強(qiáng)迫自己的孩子。

俄國(guó)教育家鳥申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子探求真理的欲望蘭”強(qiáng)制的結(jié)果，不僅與家長(zhǎng)的愿望相反，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生逆反心理，形成厭學(xué)情緒，不利于他們健康成長(zhǎng)。

失去學(xué)習(xí)興趣的苗頭，通常表現(xiàn)為以下四種情況：

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

目前學(xué)校的教學(xué)模式，大多是“齊步走?和“精英式”兩種模式。有的老師的教學(xué)方式只適應(yīng)少數(shù)尖子學(xué)生，放棄了大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。有的孩子因轉(zhuǎn)學(xué)換了一種學(xué)習(xí)環(huán)境，本來就打破了他原來學(xué)習(xí)環(huán)境的某種乎衡，如果此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還較差，老師對(duì)他的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)也不夠了解，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)候，如果孩子再缺少父母關(guān)懷，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣

2.作業(yè)題量過大

每天昏天黑地地做作業(yè)，孩子會(huì)覺得“苦海無邊”，從而把學(xué)習(xí)成為一種壓力，體會(huì)不到絲毫樂趣。

3.考試、排名壓力大

沒完沒了的考試、排名會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子感到“無臉見人”，屢屢失敗，從而一蹶不振。此時(shí)，即使是學(xué)習(xí)較好的孩子，也有可能感到心理壓力過大；從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.父母過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)

有些父母過于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天問這問那，弄得孩子心情很糟，成績(jī)?cè)趺匆采喜蝗ァＰ└改敢虼司突倚牧耍餍圆还芩恕?/p>

教育孩子不要逼迫孩子，孩子天生就有好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇等內(nèi)在因素，也有探究世界的強(qiáng)烈欲望，本來就有多方面的興趣。家長(zhǎng)要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)，千萬不要將自己的欲望強(qiáng)加手孩子，不逼迫子女去做自己不感興趣的事情。